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化老师的光环为学生的精彩
本信息由 李雁弟 于 10-15 17:43 发布 共1698次访问

                 化老师的光环为学生的精彩
      -------参加“全国生本教育理论与实践研习班”学习心得
    2013年9月26日—9月30日,我们d88尊龙手机客户端六名教师在教科研处邱主任的带领下参加了在广州举行 “全国生本教育理论与实践研习班” 活动。在这次培训学习活动短短的几天里,我们先后聆听了郭思乐教授《向生本教育理质量的教育发展策略》的学术报告,河南沁阳一中的张进才,深圳沙河小学的王洪、深圳华侨城中学荆志强老师做的生本实践报告。在生本实验学校广外附属小学和香江中学观摩了生本教育研究课、并分学科与生本教育的专家、教师进行了互动交流。虽然只有短短的几天,但是真正到了生本“发源地”,听了听,看了看,觉得收获颇丰,感慨良多。
其中让我感受最深的有以下三点:
一、 郭思乐教授的慧根论
   在郭思乐教授《向生本教育理质量的教育发展策略》的学术报告中,首先分析了当前举棋不定的教育发展策略,举了河北某名校的2013 高考成绩,该校2013年有104名学生进入清华和北大,而且河北省的文理科状元双双落入该校。郭教授指出“升学率是根本的存在”但也批判了某中学的弊端:高压式的制度、考点式的学习内容。指出了教育的无奈。郭教授指出:只有生本教育是为学生的好学而设计的教育,他认为知识与生命是同构的,人用自己的模样创造了知识,知识能为人的部分,就是智慧。而每个人都是有慧根的。生本教育是提供慧根的教育。(慧根:佛教用语,指人的悟性。-------我从网上查的) 事实证明生本教育是最简朴、最宽厚、最良善的教育。因为他让孩子们快乐的学、舒适的学、成功的学。在教育教学中,抓住慧根,一切问题都迎刃而解。而慧根就是根本、简单、开放。改变是抓住了慧根的根。
二、 荆志强老师的管理学
    荆志强老师现在是深圳华侨城中学高一数学老师,兼一个班的班主任。荆老师先讲了他的从教经历:因为学的是淡水养鱼专业,所以在职高教水产,后在丹阳市一所农村中学最为偏远的下属初中教数学,因为成绩优异被调入丹阳六中,在去年作为特殊人才选调深圳工作。荆志强名气在外,受到明星般的追崇。
    荆老师对班级的管理特别有招:他以生带生,以生治生。在他的班上,有“班  级常委会”,班级常委”行使着班级的行政权力,安排着班级的日常工作。除非特别重大的事情,一般都由他们讨论解决。他们的领导核心是班主任助理。班级里有“纪律检查委员会”,主管班级纪律秩序,有“学习部”,主管学生作业考试行为,有“文体部”,主管班级文娱体育工作,有“卫生部”,主管班级环境卫生健康事宜。在这里每位学生都有所谓的“官衔”其实就是“管衔”,人人有“管衔”,人人都有责任,人人都有事做,人人把事做好,证明能力,无愧“管衔”。
三、 陈柳媚的生本课
    这次活动一共听了两节语文课,一节是广外附属小学的课题为《我的幼年生活》,一节是香江中学的《晴空一鹤先生骨----陋室铭》。香江中学陈柳眉讲授的《陋室铭》,给我留下了深刻的印象。
导入新课以后,陈老师让同学们小组讨论,将词语按照一词多义、古今异义、词类活用进行归纳。三个小组上台展示。这一环节大概用了十分钟。第二环节是,拋了一个问题:结合你的阅读谈谈《陋室铭》中你最有感触的地方。同学们的答案可谓精彩纷呈,有人将刘禹锡和纳兰容若对比,谈到是改变环境还是适应环境;有人联想到世外桃源,有人想到了明朝内阁首辅徐阶,说它是把理想埋在心底的人;有人想到迪拜的帆船酒店,说人应该享受生活;还有人讲到南唐后主李煜。这堂课是伴着听课老师的满堂喝彩结束的。在这节课上同学们随心所欲的表达,可谓有多远,走多远。老师是暗淡的,学生是精彩的。


所思所悟:


    2009年9月当唐校长在教师会上向我们阐释生本这一理念的时候,作为语文老师的我有一种眼前一亮,心中一喜的感觉,运用这种理念上课,把课堂还给学生,让学生快乐学习,老师快乐工作,不正是我们需要的吗?所谓“云行在天,浪行在川”生本教育不就是把教育回归真本了吗!课堂本来就不是教师的舞台,为什么要将学生的智慧湮没在教师的光环下呢!
一、 要真舍,才会真得
    生本教育在我们学校已经践行了四年了,教师的作用和价值,体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。这,不仅仅是教育方法的转变,更是教育观念的深刻变革。“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。而教师则退后,这,也正是新课程所倡导的理念。 夸美纽斯在他的《大教学论》中,这样表述其教育理想:“找出一种教学教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学……” “生本教育”所要实现的,也正是这样的教育理想。这与在师本条件下的教师知无不言、言无不尽、毫不含蓄、一览无遗的教学又是矛盾的。我们很难舍弃原来的这种做法,因为我们不放心。老师真的放手,学生才能真正提高。
二、牵住牛鼻子,抓住真功夫
    我觉得在生本语文当中,感悟是相当重要的。感悟也许就是郭教授所说的慧根的一部分吧。人形成思想要通过感悟,它是主体对外部知识、信息的深层次的内化。感悟犹如人体吸收的食物最终转化成奔流在自己血液之中的物质一样——只有后者才是主体自身的东西。不通过感悟,外界的东西对主体来说始终是没有意义的;而逐步深入的感悟,则可以使被感悟物——一本书、一篇文章、一个观点或一个事物消化成为主体的思想、精神的一部分。生本教育强调感悟,而感悟又推动了生本教育。感悟只能由学生自己获得,精神生命的拓展别人无法取代。学生的语文素养的提高就是阅读和表达。能感悟了,理所当然的会很好的表达了。
    总觉得成长在前,成绩在后是一种口号。其实我们可以放下这种担心,用生本践行者成功事例,荆志强老师的话说:“没有成绩的支撑,其他都是空的。素质好,何愁考?”所以作为我们实验学校的老师应该努力践行生本的理念,化老师的光环为学生的精彩!

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