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七下语文第一单元集体备课
本信息由 李雁弟 于 06-15 14:30 发布 共2092次访问
第一单元集体备课

一、单元分析

第一单元是以战争为主题组元的。六篇课文,有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界:何时铸剑为犁”。

二、单元目标:

1、知识和能力:把握叙事性作品中的人物和事件,提高默读的速度和质量,对文章中的人物或者场景能有自己的感悟和想法。

2、过程和方法:运用记叙文六要素的知识,反复练习,学会在阅读过程中迅速抓住课文中的人物、时间、地点,事件发生的原因、经过和结果,把握课文主要内容;运用默读的方法加快阅读速度;在比较和感受中,归纳对课文中心的理解和感悟。

3、情感态度和价值观:在残酷的战争面前,正视人的生命的珍贵,呼吁和平;在生命之战中,学会分辨真善美与假恶丑。

三、学情分析 

在七年级学习的基础上,学生的基础水平有了提高,但是基础还不够扎实,学生的水平个体差异较大,对记叙文的阅读、叙述和描写的表达方式把握还不够,记叙的写作还有待提高。                      

四、教学方法

《新闻两则》用“听读教学法”,《芦花荡》用“美点寻踪法”,《蜡烛》用“朗读、讨论、联想拓展法”,第四、第五课用“朗读讨论法”。

五、教学课时安排 

《新闻两则》2课时   《诗两首》1课时

《芦花荡》2课时     《蜡烛》1课时

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1课时

《亲爱的爸爸妈妈》《亲爱的爸爸妈妈》1课时

综合性学习《世界何时铸剑为犁》1课时

第一单元复习1课时     测试讲评2课时

六、各课教学目标和内容实施要点

             《 新闻两则》

(一)教学目的:

1、知识和能力:了解新闻的记叙要素、结构和特点。

2、过程和方法:以这则新闻为例,学习新闻的记叙要素、结构和特点;在阅读中,学会运用假设比较的方法品味新闻语言。

3、情感态度和价值观:从自己对新闻的认识出发,尝试着评价新闻。

(二)教学要点:《新闻两则》揭示正义战争必胜,非正义战争必败的历史规律。反映人民解放军的英勇善战,锐不可当,报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。教学中要把握:1、着重探究第一则新闻内容上并列的三个层次,探究三个内容是怎样有机的结合,联系成一个整体的。2、体会本文的语言表达是 怎样做到准确、简洁的。3、引导学生对第二则新闻划分层次,理清思路,注意前后内容的联系。4、对两则新闻写作上的不同点进行比较。

(三)教学过程

第一课时

一、创设情景,走进新闻。

二、教师背读毛泽东《人民解放军占领南京》一诗并介绍背景:

三、新闻朗读,整体感知。。

1、要求读准字音,并努力读出文章的感情和气势。

2、两位学生一组,彼此对照书上示意图复述渡江战役的经过。  

3、教师出示课件的渡江战役示意图,学生推荐一位同学指图复述。

4、学生再朗读课文,在文中圈点批注内容的六要素,整体把握新闻的内容。

四、借助问题,传授新闻的知识。

1.这则新闻的前两句是“导语”(板书),它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头,一般不长,往往是一两句话,有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容,称为“主体”,刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过,指出我军胜利渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言,概述全篇的要旨,醒目有力。

小结:标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。

五、语言品味,学习提高。

1、语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。) 

2、语言鲜明、富有感情色彩。

六、布置作业

1反复朗读课文,体会其中的磅礴大气;

2、观看录像片段《百万雄师过大江》;



第二课时

一、新闻复习,激趣引读。

二、朗读积累,整体感知,自主学习,合作研讨。 

1、学生快速朗读课文,概述各部分主要内容。

2、细读课文,理清记叙的六要素: 

3、理清新闻的结构

 ① 标题

 ② 导语:概述中原我军解放南阳,指出敌军南逃的背景、时间。

 ③ 背景资料:用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

 ④ 回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的背景。

 ⑤ 由河南全省基本解放,进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

 ⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

4、一年多来,我军取得哪些伟大胜利? 

5、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些,简要说说理由。 

三、比较阅读,理解提升。

1、分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。

文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。

作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。

主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。

大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。 ……

2、找“不同”

 (1)具体时间不同:(2) 构思特点不同:(3)语言风格不同:

四、新闻朗读,语言品味。

1、新闻朗读: 看谁读得好

2、语言品味: 学生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。

①语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。)

②语言鲜明、富有感情色彩。

五、合作探究,互动释疑。

1、合作探究:

新闻的作用:报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构:一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法:主要是叙述,有时兼有议论、描写。

新闻的特点:观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。

六、总结存储,课外延伸。

1、总结存储:《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。

2、课外延伸: 拿出自己准备的报纸交流阅读。

七、布置作业

1、请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右)

2就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在练习本上。



《诗两首》

《假使我们不去打仗》

学习目标

1、   了解田间“街头诗”的节奏特点,通过反复朗读,体会诗歌的战斗性和号召力。

2、   领悟寓正于反的艺术手法。

教学过程

一、  诗歌的写作背景

这是诗人田间20世纪30年代后期写就的一首街头诗。(街头诗是抗战时期,在抗日民主根据地出现的短小精悍、紧密配合当时斗争,迅速发挥宣传作用的一种诗歌形式。也称传单诗、墙头诗。)当时,中国人民反抗日本法西斯侵略的战斗正如火如荼地展开,面对敌人的疯狂侵略和残酷杀戮的嚣张气焰,是投降还是反抗?田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题,深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。

二、  朗读练习

1、   学生自由朗读,注意语音、语调及停顿,揣摩朗读技巧。(教师适当点拨)

2、   着重体味“看,这是奴隶!”一句是谁讲的话,应该怎样读。在整体练读的基础上以小组为单位推荐一名同学,加上动作和表情。

(这是引用,出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语言来读,以激起听众的愤恨之情。)

三、  在朗读课文的基础上畅谈读这首诗歌的感受。

四、  内容探讨:

1、   假使我们不去打仗,“敌人用刺刀杀死我们”,为什么用刺刀杀而不用枪杀?

用刺刀杀更能说明敌人的残忍。

2、   为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体?

因为“骨头”指骨气,这不仅是对人格的侮辱,也是对人精神的侮辱。

3、   这首诗非常短,没有一句正面劝说“我们”去打仗,但很能起鼓动作用,这是为什么?

作者先从反面假设:“假使我们不去打仗”,引起人们认真地、严肃地思考。接着写出这一假设将产生的可怕的结果:“敌人用刺刀杀死了我们”。最后,作者又用漫画的手法,生动形象地刻画了敌人凶恶的嘴脸和强盗相:“还要用手指着我们骨头说:‘看,这是奴隶!’从而揭示了甘当奴隶的可悲之处,激励人们觉醒,鼓舞人们奋起抗战,有很强的战斗力和号召力。

五、  小结

目前,日本国内军国主义思想正显出复活的苗头,一小撮反华分子“晋拜”靖国神社,企图否认历史,否认他们对中华民族犯下的血腥罪行,田间的这首小诗难道不正是他们恶行滔天的如山铁证?只有建设我们的祖国, 使他日益强大起来,才能防止历史的悲剧重演!无论当时, 还是现在,田间的这首小诗如战斗的鼓点,警醒我们,催人进取!   

《军帽底下的眼睛》

学习目标

1、   理解诗人的写作背景和思路

2、   通过反复诵读探究诗歌的内含

教学步骤

一、  背景介绍:这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面,也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象,而是以战斗生活为背景,着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界。

二、  朗读课文

三、理清写作思路

由救护人员的眼睛到妹妹、妈妈的眼睛,从前线到后方,从朝鲜战场到整个祖国,从发扬救死扶伤的人道主义到全国人民对志愿军战士的深切期待,联系紧密,构思精巧。

四、内容研讨:

1、   诗的开头“透过炮火,透过烟雾”,有何作用?

2、《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人物形象?他们分别有怎样的特点?

3、  诗人为什么会不由地想到妹妹的眼睛和妈妈的眼睛?

4、   诗歌的最后一节,有什么表达作用?

五、配乐朗读课文,每组选出一名同学读一节最后一节集体朗读。

六、小结

这首诗着重展示了战士们丰富的内心世界。结构上的突出特点是:叙事在前,是基础;抒情在后,是在叙事基础上的发展和升华。

七、布置作业:课外收集以战争为题材的诗歌,选择其中一首朗读并点评 .

《芦花荡》

教学目的:

1、知识和能力:通过人物的言行举止来探究人物揣摩性格,欣赏描写环境的语言注重环境的作用。

2、过程和方法:用人物描写的具体行动来认识人物的性格,揣测人物的心理。 

3、情感态度和价值观:感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神,体会人物的英雄气概。

教学要点:

《芦花荡》以白洋淀地区的抗日战争为小说题材,记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为,表现了“老头子” 那种孤胆英雄形象。教学中要把握:1轻松飘逸、张弛有度的叙述。2、诗情画意的环境描写。3、把握主人功的爱、恨以及智慧和勇敢。4、对主人公过于自尊自信要实事求是的认识。5、景物描写细腻传神,要仔细品味精彩语句。6、注意体会侧面表现人民群众英勇抗击侵略者的行动。

教学过程:

第一课时

一、铁道游击队的故事导入:

二、整体感知:

(一) 结合注释简介作家作品。

(二)检查预习生字词情况。

(三)默读课文,思考下列问题:

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

5、你认为本文的主题是什么?

三、总结:这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身体干瘦,不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信,业绩突出。两个方面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

四、布置作业:1、识记字词。2、思考课后练习三。

第二课时

一、检查字词

二、品味赏析景物描写:(完成课后练习三)

1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论,明确答案。 2、体味这些景物描写的句子。 3、学生根据老师的讲解,四人一组,讨论分析,分析合理即可。

4、景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

5、动笔仿写几句,写写你家乡的景物。

三、重点研读文章的1——54段,问题如下:

1、“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?

2、“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?

3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡,有什么罪恶用意?

4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写?有什么作用?

5、透过“每到夜晚,苇塘里的歌声还是那么响亮,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话,你看到了怎样的事实?反映了什么问题?

6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体味,然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

7、“老头子”执行任务从不带枪,为大女孩复仇仍不带枪,你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。

8、敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

  四、小结:本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景,寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写,以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。

五、布置作业

1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》,比较两篇文章有何异同。 2、预习第三课,熟读课文,掌握字词。

                           《蜡烛》

教学目的:

1、知识和能力:品析文章动人的写法,体会如果通过朴素的语言表达真挚的情感,运用标志性的事物来体现文章的中心。

2、过程和方法:细读和速读相结合,了解文意,又能抓住中心情感。 

3、情感态度和价值观:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望来呼唤和平的到来和持续。

教学要点:  《蜡烛》叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面,塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象。教学中注意把握:着重感受通过细致的行动来表现老妇人的内心活动,感悟作者的思想感情。

教学过程:

一、李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”导入:

二、检查预习

1、给下列加点字注音:

拂晓      瓦砾      地窖      鞠躬      颤巍巍

2、介绍二战解放南斯拉夫情况。(建议小组讨论候选代表发言)

3、作者简介

三、整体把握,感知课文:

1.自由朗读:读懂大意。

2.目的寻读:为了突出某种形象、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写? 理解这样写的目的是什么?

对德军炮火的11次描写

对蜡烛的6次描写

对黑围巾的4次交代

对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)

四、探究写法,揣摩感悟:

1 、再读全文, 其中是否有些片断令你感动?请你为大家朗读一下,并说说令你感动的原因。(学生任意选择片断朗读,原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析)。

2.课文倒数第二小节这样描写,有什么作用?

3.文章中的老妇人始终没有说一句话,她丰富的内心世界是通过动作来表现的,给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段,展开想像,揣摩一下老妇人有哪些心理,回答问题。

五、 讨论思考:

1.老妇人为什么不说话,她心里是怎样想的?

2.老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

学生齐读或分读,自由讨论交流,教师引导学生体会课文意蕴,启发学生就文句提出一个个问题推想。

六、教师小结,布置作业

把你设想的老妇人的心理写下来,整理到练习本上,300字左右即可。



       《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

教学目的:

1、知识和能力:了解背景资料和作家的情况来帮助理解文章

2、过程和方法:比较阅读,体味有特色的语言; 

3、情感态度和价值观:珍视人类文明成果,尊重人类文明创造,培养热爱全人类文化的情感。

教学要点 : 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者以书信的形式,谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行经。教学中注意把握:1、文章首先高度赞誉圆明园的艺术成就,然后指出一切艺术作品都是全人类的。作者凭着想象展示华丽的文明被毁灭,激起人们对强盗行为的愤恨,谴责强盗的行为。2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。

教学过程:

一、导入:

1.简介背景:1856—1860,英法联军发动侵华战争,史称第二次鸦片战争。1860年10月,英法联军控制北京城,焚掠圆明园,中国遭受空前劫难。

2.介绍圆明园:在北京海淀附近,清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年),为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称,周约十余公里。园内凿湖堆山,种植奇花异木,仿照国内外名胜四十景,有建筑物145处,艺术价值甚高,被誉为“万园之园”。

3.雨果:1802—1885,法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表,代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日,圆明园被焚毁后一年后,雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

二、朗读课文,整体感知:

1.师生第一遍朗读课文。

2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

4.说说你读了课文后的整体感受。

(学生可能从以下两方面说感受:英法联军的罪行令人发指,使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。)

5.师生第二遍朗读课文,认真品味感情。 三、评价雨果:

(中国是被掠夺国,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去,那么,我们就会想到,一个法国作家如是说,实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论,公开抗议本国政府的强盗行径,他不顾个人得失,公理至上,是很有骨气的,因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。)

四、拓展:

课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片,你看后有什么感想?

(学生可能从几方面说:侵略者的暴行,对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。) 

四、布置作业:

1.积累词语、常识。

2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。

                        《亲爱的爸爸妈妈》

教学目的:

1、知识和能力:了解背景来帮助理解文章

2、过程和方法:理解文章的中心,体会重点语句的含义。

3、情感态度和价值观:领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。珍视今天的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演。

教学要点 : 

《亲爱的爸爸妈妈》作者记述自己参加悼念活动的见闻,再现被惨杀者的场面,反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。教学中注意把握:1、通过作者的所见所闻所感,展示强盗的灭绝人性。2、品味意味深长的句子含义。

教学过程:

一、广告设计导入:

如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告:慢镜头播放。

第一个画面:一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。

第二个画面:一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告,要表达什么吗?我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家:聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景:1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音,引导思考下列问题:

   1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们一个什么心声(主题),请你找出课文中的一句话来回答。

   2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。)

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

五、合作探究:

(一):本文是如何选材的?

(二):理解文中有深意的语句。

六、拓展延伸

关注历史,请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事,请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对,一再参拜靖国神社、修改教科书,篡改历史的举动,然后结合课文谈谈你的看法。

七、布置作业

补充阅读《致命的母爱》,并自拟题目写下体会(200字以上)。



综合性学习《世界何时铸剑为犁》   

活动目标

1、开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识。

2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

3、提高对战争的认识培养热爱和平的情感和社会责任感

活动内容:正确对待战争,和平才是人类发展的共识。

活动形式:查阅历史资料,弄清人物事件,交流心得体会。

活动过程

一、创设情景,影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

二、战争故事,你说我演

同学们以小组为单位,把你搜集整理的探险故事向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中鲜明,3、灵活运用方法技巧,4、普通话标准,流利。

三、战争诗词,你吟我诵。

进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节,看谁说得多,说得好。通过活动,尽可能地丰富我们的文化积累。

四、战争遗迹,走访交流。

和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天。在这次综合性活动中,在你的村子附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,你走访地怎样了,了解了哪些情况,拍摄了哪些资料,做好哪些记录;下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。

下面我们有请第一组代表……

五、战争预测,你说我评。

五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?在这次战争中,将会出现哪些新式武器呢?

六、战争是非,赏析提升。

“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡时时践踏着公理和正义,这是为什么?你又是怎样看待战争的?下面就让我们辩一辩战争的是与非。

下面我们来探讨下面几个问题:

第一个问题:你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

第二个问题:有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第三个问题:怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义?

第四个问题:你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

七、教师评价,布置作业

请你以 “战争与和平”为话题,写一篇作文。可记叙这次开展某一项活动的经过;可分析、评论某一战争或某一个地区冲突等。



第一单元复习

复习目标:

1、 熟读课文,记住生字词的音形义

2、 把握新闻、小说、书信、诗歌等文体形式和特点。

3、 记住重要的文学常识,细心揣摩精彩片断,感受领导人物的高风亮节。

复习内容过程:

一、导入:第一单元的主题是“长征 •战争• 旅游”。在这些内容各异、形式多样的文章中,还是有很多知识点值得我们总结:1. 学习从作品的语言中把握人物的形象景色的特点。 2. 理解课文中景色描写的手法,理解小说中景色描写的好处。 3. 细心揣摩精彩片断,感受领导人物的高风亮节。

学习这个单元,我们应该做到:了解课文涉及的特定的背景;整体感知课文内容,赏析精彩片断;探讨课文主旨,感受人物情感。

二、熟读课文,记住生字词的音形义(5分钟)

阻遏    溃退   杜聿明  逶迤   磅礴  凝望  险峻       斑斓 眩目:如诉如泣: 能耐:转弯抹角: 寒噤:拂晓  瓦砾:          地窖:苛捐杂税:  酣然: 呜咽:脍炙人口: 颠簸:调虎离山:   皑皑:砭骨 烙印   分道扬镳   超尘脱俗  喧嚣  赃物       荡然无存  富丽堂皇  焦灼   踉跄   千锤百炼   围追堵截

峰峦  沟壑   横空出世  柳暗花明  提防  竹篙    仄歪

泅着  飒飒  悠闲   张皇失措 

三、把握新闻、小说、书信、诗歌等文体形式和特点。(5分钟)

1、新闻:结构:标题、导语、主体、背景、结语

         特点:真实性、及时性、简洁性

         要素:即记叙文的六要素

2、小说:三要素:人物、情节、环境

3、书信:注意格式,语言要自然亲切口语化。

四、记住重要的文学常识(5分钟)

1、新闻两则的作者---------,背景是-----------------------。

2、《假使我们不去打仗》这是诗人-------20世纪30年代后期写就的一首街头诗。这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题,深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。

3、《芦花荡》的作者是-------,现代著名------、--------。他属于------派,其代表作有----------、-------------。

4、_______,法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》和_______________等。

5、《蜡烛》作者--------,------国。

6、聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。

五、细心揣摩精彩片断,感受领导人物的高风亮节。(15分钟)

练习一:请用一句话概括这则新闻的内容。  

    新华网2月21日电,自2007年11月27号嫦娥一号卫星成功实现绕月飞行以来,21日上午10点左右,它将首次迎来月食的挑战。  

    月食是指,太阳、地球、月球几乎在同一条直线上。这时,从太阳照射到月球的光线,会被地球全部遮盖。因此,嫦娥一号卫星将在长达227分钟的时间内处于温度极低、只能靠电池供应能源的状态,并且和地面失去联系。为此,科研人员提前对嫦娥一号进行了精确的远程控制。  

练习二:给下面的新闻拟一个标题,不超过10个字。   

    北京时间3月24日下午17点,万众瞩目的北京奥运会圣火采集仪式准时在希腊古奥林匹克遗址举行。作为对于北京奥运会的特殊礼遇,希腊总统帕普利亚斯和总理卡拉曼利斯同时出现在了仪式现场。  

六、学生自由复习、查缺补漏。

七、布置作业

独立完成同步训练单元测试,准备单元检测考试.

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